数豆，体会生活中的大数

时间：2014-08-18 23:39:41 来源：作者：本文已影响：人

课程的创造者和开发者
　　从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，是一种观念和方法的转变更是一种创造和发展。这样有助于数学学习材料的发展，也能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。
　　2、学生拥有不可估量的潜力
把学生当作接受知识的容器的时代似乎已经过去。只要我们为学生创设出一个能展现他们才能的时间和空间，隐藏在学生头脑中的潜力就会如埋藏在地下的能量喷涌而出。
　　3．要给学生留有较大的时间和空间
　　学生思维的发展，就是在想的过程中，就是在从“想不出”到“想出来”的过程中获得发展的。越是对遇到的问题百思不得其解时，学生的思维活动越是积极，一旦问题解决，他们的思维也就得到了一种令人惊喜的发展。欲速则不达。
4．教师要善于组织学生的学习过程
　　学生是有差异的，各个学生的不同思维层次。如上例中，摆豆子和数豆子的方法都不尽相同。教师在组织学生解决问题时，不能用最高层次的思维结果来要求每一个学生都具有这一种问题解决的能力，要从众多的结果中梳理出学生思维发展的轨迹，顾及低水平学生的思维过程，让思维水平高的学生帮助他们，这样就能使每一个学生的思维能力得到提升。
　　5、要让学生自主学习自主发展
　　近日听到有人说：“授人以渔不如授之以渔场。”我很赞同这样的说法。要开发学生的潜力，教师可以为学生准备必要的条件，但完全不必为学生准备充分的条件。我们只要为学生提供一个“渔场”，让学生在实践中成长．学生才能真正自主学习、自主发展。

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