| 得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“吊”起了学生学习的胃口，让学生“吃”得有滋有味，使学生在“乐”中求知。 三、作业自主化——挖掘学生的内在潜能。 学生的性格、习惯、爱好千差万别，为了充分挖掘每个学生的潜能，让学生能根据自己的学习情况选择作业的自由.我常设计一些分层次的作业，使作业更富有针对性,留给学生自由的时间和空间,使学生拥有自主权。 如：教完“长方体的认识”之后，我设计了如下分层次的作业。 ［Ａ层］1、用硬纸制作一个长方体，量出它的长、宽、高。 2、拿制作好的长方体学具，同座位互相介绍它的面、棱、顶点。 3、(1)说出右图表示的物体是什么形状。 (2)指出它们的长、宽、高各是多少？ (3)它们的上面是什么形？长和宽各是多少 ？ (4)它们的右侧面和前面各是什么形？长和宽各是多少？ ［Ｂ层］1、画一个长方体。 2、判断： (1)、围成长方体的6个面中可能有长方形。( ) (2)、长方体相对的面完全相同指的是面积相等。( ) (3)、长方体中最多有4个面完全相同， 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 2/2 首页 上一页 1 2
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