| 数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。新一轮课程目标中强调，改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。 本节内容出自于义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的“1000以内数的认识”。是由张店区一名年轻的骨干老师出示。在进行知识探索时，教师把学生分为8人一组，给每个小组提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。进行了如下操作： 师：你们能猜出有多少根小棒吗？ (学生兴趣高涨) 生1：300根。 生2：我猜大概有900多根。 生3：太少了，应该有3000根。 生4：不对，有1000根。 师：那我们数一数吧！你有什么好办法吗？ 生1：太多了，小组同学一起数吧！ 生2：最好分好工。 生3：一人数一堆。 师（兴奋地）说：同学们想的办法太好了！ 老师这里还有三个要求： 1.小组同学商量好了再行动。 2.小组长要给每个同学分好工，小组每个同学都要出力。 3.数得结果要让别人一看就能明白。 （ [1] [2] 下一页 1/2 1 2 下一页 尾页
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