| 一、创设情境学生操作、交流情境 教师课前已将教材（苏教版实验教科书《数学》第一册第9页）《分一分》的最后一道“蔬菜、水果图”复印给学生，并要求学生一个一个剪下，然后涂上相应的颜色。教学时，学生摆出这些图片，教师启发：“你准备怎样分，为什么？”先要求学生独立摆一摆，分一分，然后在小组里交流，最后在全班交流： 生1：西红柿、樱桃、苹果、萝卜、草莓分在一起，它们都是红色的；白菜、黄瓜、豆角、辣椒分在一起，它们是绿色的；葡萄单放，因为它是紫色的。 师：噢！你们是按颜色分的。（有很多学生急不可待要发言） 生2：樱桃、葡萄是酸的分在一起；西红柿、苹果是甜的放在一起，辣椒、萝卜是辣的分在一起；……放在一起。 生3：（不等老师同意就站起来）***说错了！萝卜做熟了吃，不辣！ 生2：（反驳）萝卜生吃，辣！ [1] [2] [3] [4] 下一页 1/2 1 2 下一页 尾页
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