| 2＋|Z|)=0 ∴|Z|=1 1 或 Z2＋|Z|=0 2 1是单位圆不用说，对于2Z2＋|Z|=0 即Z2=－|Z|≤0 ∴Z是纯虚数或0，再设Z=bi,代入2求b. 解之：Z=±i或Z=0. 有的学生还提出，可以不用设Z，而直接求出Z。 [思路3]因式分解后可化为：(|Z|－1)(Z2＋|Z|)=0 ∴|Z|=1 1 或 Z2＋|Z|=0 2 对于2Z2=－|Z|≤0，可知Z是纯虚数或0。 再两边取模|Z2|=|Z| ∴|Z|=0或|Z|=1 ∴Z=0或Z=±i 解法的一次又一次简化，正是学生思维活动升华的结果。学生的思路容易为其它学生接受，更有说服力，起到了教师不可替代的作用。因此，教学中当学生的见解超越了教师的设想，而又优于教师的设想时，作为教师必须放下架子，只有这样，才能真正做到教学相长。 7、建立融洽的师生关系 成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到爱与他有关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性，学习特点和兴趣爱好。建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道。” 在教学中，应充分发扬民主，鼓励学生对问题阐述自己的见解；为学生提供大量的数学活动的机会，让他们积极参与；在问题面前，师生应是平等的、互助的。在不同的时候，需要教师成为不同的角色；示范者、顾问、对话人、解惑者。尊重学生现有水平，为他们提供一个宽松自由的学习环境，营造一种民主的课堂气氛。学生在课堂上思维是开放的、活跃的，这有利于激活学生的思维，有利于创造人才的培养。 对于这一点我在教学过程中深有体会。若一名教师在课堂上只顾自己讲课，而不与学生交流，更不去管学生有没有理解，这样最终导致学生不愿听的后果，更谈不上与老师配合。老师在讲台上唱“独角戏”，而学生在下面做与该课毫不相关的事。师生之间一旦产生对立情绪，课堂效果是可想而知的。 因此在教学过程中，我很注重这一点，结果在学生的配合下，我的公开课很成功，单元测验成绩也不错。 苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的“正迁移”，变为学习的动力。 纵观全文，激活学生思维的教学方法在中学数学教学中是相当重要的，对此加以探讨也是十分必要的。作为一名新教师，在今后的教学实践中，更应该在这方面多下功夫，努力做得更好。上一页 [1] [2]
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