从一堂数学课看“课堂心育”的可行性

2、心理辅导和新课程背景下的数学教育相融合是教育的崇高境界。

目前，好多学者和一线教师，对学科特别是数学学科中与心理辅导的融入，已引起了足够的重视，但还停留在如何引导学生心理健康成长上较多。但反之，虽然把心理辅导的意识运用与学科也有所认识，特别是在营造课堂氛围，促进教学成功有着一定的探讨，但显得不够深刻，特别是象数学一类的理科课堂教学，怎样运用心理辅导的原理达到教学目标，还未作具体的深入展开。因此，心理辅导和新课程背景下的数学教育相融合，把两者紧密结合起来，是我们当前数学教师所要面临的重大问题，也是我们去努力追求的崇高境界。

3、数学“课堂心育” 教学，要在“融合”上下工夫。

从本案例实践操作情况看，教师把心理辅导的原理运用与数学课堂教学过程为切入口对数学“课堂心育”教学作了一定的尝试，证明是切实可行的。我们应该清醒的认识到，数学“课堂心育”不是把心理辅导的原理披帽带靴，牵强附会地带入到数学课堂之中，更不是简单的在数学教学中去寻求一些心理辅导的内容灌输，而是把心理辅导的原理“神入”于教学之中。做到“不露痕迹”，“顺其自然”。